Scratch-undervisning på Aktivitetsskolen
Seks måneder som barneinstruktør i AKS-programmet til Lær Kidsa Koding. Opplegget gikk ut på at eldre elever ble lært opp og deretter underviste koding for fjerdeklassinger i Oslos Aktivitetsskole (skolefritidsordningen i Osloskolen). Jeg var i den eldre enden som elev, og i den yngre enden som lærer.
Programmet
Lær Kidsa Koding (Norges nasjonale organisasjon for «kids who code») kjørte fireukers kodekurs på AKS, med vrien at instruktørene selv var i skolealder. De lærte oss opp i pensum, og sendte oss deretter ut på AKS-stedene for å kjøre øktene. Gjennom hele programmet gikk tusenvis av fjerdeklassinger gjennom kurset.
- Pensum. Scratch, det blokkbaserte språket, introdusert gjennom små spillprosjekter i stedet for syntaksdrill.
- Tempo. Hver kursrunde varte fire uker; jeg rullerte gjennom flere i løpet av halvåret.
- Rammen. Aktivitetsskolen, de avslappede, aktivitetsbaserte ettermiddagene på Osloskolen. Ikke et klasserom.
Hva jeg faktisk gjorde
Hjalp et rom fullt av fjerdeklassinger med å få en sprite til å bevege seg over skjermen, uten at de mistet interessen før den kom dit. Den ekte ferdigheten var å lese rommet: hvem hadde satt seg fast på en skrivefeil, hvem hadde stille bygget noe ambisiøst, og hvem trengte et annet eksempel før ideen landet.
Hva undervisningen lærte meg
Du kan ikke en ting før du har forklart den dårlig til noen, sett det forvirrede blikket, og prøvd på nytt. Hvert «opplagte» konsept jeg hadde, var en annens første vegg, og hver vegg hadde en egen vei rundt.
Jeg har vært skeptisk til ordet «opplagt» i tekniske sammenhenger siden, og jeg tror den skepsisen er noe av det mest nyttige jeg tok med meg fra å kode før jeg fylte tretten.